Material complementario para la actividad de Vocabulario Palabras derivadas y Absurdos semánticos.
https://drive.google.com/drive/my-drive
domingo, 11 de febrero de 2018
Actividad sobre Vocabulario
FICHA DE DISEÑO Y PUESTA EN
PRÁCTICA DE UNA ACTIVIDAD DE VOCABULARIO
** Edita la ficha**
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Fecha
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Quincena del
5 al 9 de febrero
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Nivel
/ edad
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Alumnos de
Infantil de 5 años
Tres
sesiones semanales en agrupación individual
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Actividad
elegida
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Vamos de compras (tiendas y oficios)
Actividades: 1.- Palabras derivadas
2.-
Absurdos de contenido
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Motivo
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La derivación es uno de los recursos lingüísticos utilizados para la
ampliación de vocabulario, tanto comprensivo (vital vendría de vida) como de
creación de nuevos vocablos (de martillo, martillar, que dicen los niños o el
verbo a partir de un sustantivo, cama-encamar, o un adjetivo a partir de un
verbo, comer-comestible).
Por otro lado es un trabajo de vocabulario que por nuestra nueva forma
de vida va perdiendo utilidad, en el caso concreto de oficios y tiendas (ya
no hay panaderos o panaderías sino que compramos el pan en el Al Campo) o
nuestro aprendizaje léxico de animales, por ejemplo, a través de soportes técnicos y no
cotidianos (no hay cabras, corderos, mulas,…).
Por otro una de las formas para dominar el contenido semántico del
léxico es la inclusión o no de
vocablos en categorías, por eso el juego de “absurdos de contenidos” es una
buena fórmula para conseguir competencia semántica.
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Desarrollo
de la actividad
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Objetivos
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1.- Conocer
la derivación como fórmula para crear palabras.
- Aplicar la derivación en el vocabulario
de oficios y tiendas.
- Establecer campos semánticos para
cada uno de los vocablos.
- Identificar un producto con su lugar
de compra
2.-
Identificar errores en el uso de las palabras
- Extraer la categoría a la que
pertenece una palabra
- Explicar la causa del error
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Descripción
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1.-
Presentamos una palabra (pan)
- Definimos
la palabra (categoría, uso, material, forma, color, sabor, y opinión personal
¿te gusta o no?)
- Oficio:
¿quién lo elabora?: pan-panadero
- Tienda:
¿dónde lo compramos?: pan-panadería
Se realiza
con varias propuestas (libro-librero-librería, zapato-…).
- Analizamos
el proceso de derivación:
Oficios: panadero-librero-zapatero: -ero
Tiendas: panadería-librería-zapatería:
-ería
- Utilizamos la derivación:
¿Quién trabaja con la leche?: lechero
¿Dónde se vende la leche?: lechería
- Enumeramos productos que podemos comprar en
cada tienda (librería: libro, cuaderno, diccionario).
- Elegimos la tienda donde compramos…
zapatillas de deporte, gambas, peras, queso, pasteles, …
2.-
Clasificamos palabras por su categoría, el zapato es …ropa, y lo compramos en
la…
- Descubrimos el error: voy a comprar
pasteles a la librería. ¿No? ¿Dónde compraremos los pasteles? En la…
- Voy comprar bombones, pasteles y calamares a la
pastelería.
- ¿Qué no
comprarías en… una librería?
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Momento del día
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Después del
recreo
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Tiempo empleado
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Tres
sesiones a la semana
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Dificultades encontradas
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Debido a las nuevas fórmulas de compra,
supermercados, grandes superficies, los alumnos no están acostumbrados a
separar las distintas ubicaciones por lo que no tienen vocabulario específico
para denominar cada una de las especialidades. Todo se compra en la tienda,
Carrefour o Al Campo.
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Posibles mejoras
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Hay
derivaciones que solo se utilizan para el oficio (toro-torero) o para la
tienda (droguería, papelería) por lo que habría que trabajarse de forma
complementaria.
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Actitud del alumnado
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Pueden
necesitar más o menos entrenamiento pero una vez que descubren la mecánica
les gusta, sobre todo en los errores, cuanto más gordos, mejor.
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Observaciones
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Llama la
atención la reducción de léxico provocada por nuestra nueva forma de vida. Lo
que antes era común, lechería, huevería, ha desaparecido de lenguaje familiar
y cotidiano. Al mismo tiempo, el vocabulario técnico está creciendo, incluso
en niños pequeños, junto con los juegos y personajes de nombres imposibles y
peor escritura que cuando los tienen que escribir consiguen crear personajes
totalmente inventados y juegos todavía por crear.
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domingo, 4 de febrero de 2018
De nuevo saludo a este diario-blog.
Hoy me toca comentar los errores que me han enmendado en la actividad del Módulo 4 sobre "Cuestionario de clasificación: Niveles y tipos de tareas" (4.4.1).
En la Pregunta nº 1 se pide identificar, entre 3 dibujos, cuál comienza igual que la propuesta dada: "abeja"
Mi respuesta; Identificación, Conciencia silábica (a-be-ja): sería pues abanico
Corrección: Identificación, Conciencia fonémica (a-b-e-j-a): por lo que serían ancla y abanico
Tal vez la corrección, o la propuesta del ejercicio, debería inferir la edad en la que se está trabajando (4 o 5 años) o incluir ambas respuestas como validadas.
Con respecto a la Pregunta nº 8 podemos encontrarnos en una situación similar.
El ítem solicita indicar ¿Qué palabra es más larga: PIE o BOLÍGRAFO? (en soporte imagen)
Mi respuesta: Identificación, Conciencia léxica
Corrección: Conteo, Conciencia silábica
En el Módulo 3 de Conciencia léxica, Apartado 2, Actividades de identificación y en el subapartado 2.1. Longitud de palabras, viene expresamente el ejemplo de mayor longitud el par: pez - biblioteca (soporte imagen).
Igual que en ejercicio anterior, depende en qué nivel se esté trabajando y ya que no incluye la edad podrían validarse las dos respuestas.
La observación para las dos preguntas es que mi opción parte del nivel inferior mientras que la corrección utiliza el nivel superior.
Hoy me toca comentar los errores que me han enmendado en la actividad del Módulo 4 sobre "Cuestionario de clasificación: Niveles y tipos de tareas" (4.4.1).
En la Pregunta nº 1 se pide identificar, entre 3 dibujos, cuál comienza igual que la propuesta dada: "abeja"
Mi respuesta; Identificación, Conciencia silábica (a-be-ja): sería pues abanico
Corrección: Identificación, Conciencia fonémica (a-b-e-j-a): por lo que serían ancla y abanico
Tal vez la corrección, o la propuesta del ejercicio, debería inferir la edad en la que se está trabajando (4 o 5 años) o incluir ambas respuestas como validadas.
Con respecto a la Pregunta nº 8 podemos encontrarnos en una situación similar.
El ítem solicita indicar ¿Qué palabra es más larga: PIE o BOLÍGRAFO? (en soporte imagen)
Mi respuesta: Identificación, Conciencia léxica
Corrección: Conteo, Conciencia silábica
En el Módulo 3 de Conciencia léxica, Apartado 2, Actividades de identificación y en el subapartado 2.1. Longitud de palabras, viene expresamente el ejemplo de mayor longitud el par: pez - biblioteca (soporte imagen).
Igual que en ejercicio anterior, depende en qué nivel se esté trabajando y ya que no incluye la edad podrían validarse las dos respuestas.
La observación para las dos preguntas es que mi opción parte del nivel inferior mientras que la corrección utiliza el nivel superior.
sábado, 3 de febrero de 2018
domingo, 28 de enero de 2018
viernes, 26 de enero de 2018
Buenos días. Dentro del curso "Estimular el Lenguaje oral para prevenir las dificultades de aprendizaje del Lenguaje escrito", se nos pide la creación de un Blog personal donde, a modo de diario, ir reflejando el desarrollo del curso.
Ya de entrada, la creación de un blog es una propuesta muy interesante. Esperemos sacarle el mayor provecho posible.
Bienvenidos.
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